現(xiàn)在的孩子很容易被壓倒，更容易走向極端
提到學(xué)習(xí)成績，我們就自然會聯(lián)想到壓力重大做題寫作，寫了半天硬是憋不出幾個字，但初中階段的孩子都是未成年人，無論是思想上還是心理上，絕大多數(shù)都心智未熟。
如果遇到困難，挫折，無法得到合理排解，內(nèi)心的焦躁會被無限放大，這些**情緒就會將其壓垮，那么很可能就會做出極端行為。
我也偶爾會和自己的學(xué)生聊天，有時也會聽到很令人費解的事情。
初二年級有一個男生患有焦慮癥，然而造成其焦慮的原因有一部分是學(xué)習(xí)鴨梨過大。近年來，抑郁成已經(jīng)成為僅次于癌癥的人類第二大殺手。而且，抑郁癥開始出現(xiàn)低齡化。
據(jù)權(quán)威數(shù)據(jù)統(tǒng)計：全國在線學(xué)生焦慮癥的患病率是3%~7%，調(diào)查人員統(tǒng)計數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，初中生的壓力來源三分之二來自學(xué)習(xí)成績，三分之一來自人際交往和其他。
所以說，現(xiàn)在的學(xué)生壓力有多大。
一是，我們都知道中學(xué)生的壓力很大，在成績方面的壓力，大語文學(xué)科的沉重的學(xué)習(xí)量，加上時間上的緊湊安排教育，堆積如山的英語數(shù)學(xué)題，有時可能為了學(xué)習(xí)，甚至放學(xué)了飯都吃不上，睡眠不足等問題;
另外，還有來自家庭的壓力，爸媽會要求自己的孩子要考到班級前幾名，要求孩子成績要名列前茅，還有一些家長會主動和老師講，對孩子要求嚴(yán)厲一些等等;
在升學(xué)方面的壓力，有些班主任無法和學(xué)生有效溝通，或者說任課老師對差生學(xué)生有偏見，老師當(dāng)眾說教批評，甚至打罵孩子;同學(xué)之間也會有競爭壓力，有個同學(xué)學(xué)習(xí)比你努力，但成績一直上不去，然后會被嘲笑。還有就是校園學(xué)校本身的原因，校園暴力等等。
每個人都在提到減負(fù)，將壓力到底怎么樣才能給孩子降壓呢?
焦躁暴怒處理的方式，孩子本身應(yīng)該要自覺一些，千萬不能太極端，自我調(diào)節(jié)，或是寫筆記，找好朋友傾訴，向家長反饋，尋求必要的幫助。
家長也不要給孩子施壓了，不能把自己未完成的希望寄托在孩子身上，更不要與其他家長相互攀比，每個孩子都有閃光點，或許他成績不好，但他肯定有其他方面的優(yōu)點。
不僅如此，作為學(xué)校，不能一味去追求成績，應(yīng)該注重孩子的基礎(chǔ)興趣培養(yǎng)，家長周末可以帶孩子多去接觸一些人文教育，比如博物館文化館，動物園等地方，讓孩子發(fā)現(xiàn)一些生活中的其他樂趣。
要明白，學(xué)生在青少年時期，非常愛面子也需要自尊心，現(xiàn)在的孩子個性十足，平時真的犯了錯，千萬不能當(dāng)眾批評教育，會給孩子造成固定的標(biāo)簽形象，學(xué)生對老師和家長的話語權(quán)也會降低。
還有就是教育方式方法，積極開展一些體育運動，多和孩子打打乒乓球、羽毛球、籃球，加強(qiáng)親子體育互動的溝通方式，多夸夸孩子在運動方面的天賦，有助于緩解學(xué)習(xí)的壓力。
