學(xué)校如何提升公民教育和準(zhǔn)備
小組成員強(qiáng)調(diào)，他們的任務(wù)不是教學(xué)生思考什么或做什么，而是指導(dǎo)他們?nèi)绾卧谏鐓^(qū)、社區(qū)、城市、州和國家參與公民生活。
“Civic readiness is really preparation for democratic life,” said Wyoming State Superintendent Jillian Balow, who pointed out that as an elected superintendent, she travels across the state visiting various communities.“我只是一個(gè)真正的信徒，認(rèn)為最好的例子和公民準(zhǔn)備的機(jī)會確實(shí)存在于課堂、我們的社區(qū)和我們的社區(qū)中。”
Balow 說，懷俄明州教育部一直在討論為公民教育制定政策框架，以及如何設(shè)定期望并為學(xué)生提供體驗(yàn)，讓他們?yōu)楣裆钭龊脺?zhǔn)備。她說，還有關(guān)于公平獲得高質(zhì)量課程和訓(xùn)練有素的教師的對話。
內(nèi)布拉斯加州教育部社會研究教育專家 Ebony McKiver 說，內(nèi)布拉斯加州的教育工作者也在討論公民教育定義和標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展。這項(xiàng)工作的一個(gè)目標(biāo)是通過解釋公民準(zhǔn)備不僅是了解如何在選舉中投票或競選公職，而且還意味著通過按時(shí)納稅來成為好鄰居，從而使公民教育與學(xué)生更相關(guān).
“如果我們可以開始將公民準(zhǔn)備與它如何影響和影響我們學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，我認(rèn)為我們會走得很遠(yuǎn)，”麥基弗說。
網(wǎng)絡(luò)研討會討論是在 REL Central 為州和地方學(xué)校系統(tǒng)發(fā)布新資源以幫助教育工作者衡量或評估學(xué)生的公民準(zhǔn)備程度以及用作制定公民教育計(jì)劃的起點(diǎn)之后進(jìn)行的。數(shù)以千計(jì)的資源被審查以納入新工具，并分析它們?nèi)绾卧u估公民知識、技能、行為或性格。
該資源沒有定義公民準(zhǔn)備，因?yàn)檫@可能因不同社區(qū)而異，但它確實(shí)提供了六個(gè)更廣泛類別的列表，以幫助教育工作者確定相關(guān)的評估工具。REL Central 管理高級研究員 Marc Brodersen 將 t軟管類別確定為：
政治行為。
政治態(tài)度。
與公民相關(guān)的技能和性格特征。
公民/政治知識/公民行為。
公民態(tài)度。
REL Central 的研究員 Steven Tedeschi 說，人們對公民教育的興趣增加似乎來自幾個(gè)事件，包括《每個(gè)學(xué)生都成**案》將大學(xué)和職業(yè)準(zhǔn)備的科普繪本責(zé)任以及學(xué)術(shù)成就以外的其他因素納入其中。
